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Maison d'édition Karthala

La maison d'édition Karthala a été fondée en mai 1980, à Paris, avec pour objectif la publication et la diffusion de textes sur les questions internationales en rapport avec les pays du Sud. Vingt ans après les indépendances des années 1950 et 1960, le besoin se faisait sentir de nouvelles approches politiques de ce que l'on appelait alors le "Tiers monde", et en particulier de l'Afrique.


Un article sur RFI par Sabine Cessou (31 octobre 2014) "Les éditions Karthala prennent un coup de jeune"

 


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Lewandowski Sophie

Savoirs locaux, éducation et formation. Les enjeux des politiques internationales en Afrique

22,00 € TTC

Résumé

Cet ouvrage analyse les politiques éducatives en Afrique et leurs usages des savoirs locaux. Il examine l’impact de la trans-nationalisation des politiques sur les savoirs transmis aux jeunes générations. Il se base sur Dakar comme plate-forme de décision et sur le Burkina Faso comme espace d’hybridation social et cognitif des savoirs.

Détails

ISBN 9782811114770
Nombre de pages 216
Hauteur 215 mm
Largeur 135 mm
Date de parution 2016
Date de publication 18/04/2016

Editeur

Karthala

Collection

Apprentissage

Zone(s) géographique(s)

Afrique

Thématique(s)

Politique, Economie et développement, Questions sociales

Description complète

Dans les pays du Sud, l’éducation et la formation ne sont plus perçues comme un secteur non productif et secondaire. Elles sont utilisées comme un élément clé de la lutte contre la pauvreté pour la croissance. Les institutions financières internationales incitent ces pays à valoriser les savoirs locaux dans leurs écoles. Pour les besoins des nouveaux programmes, ces savoirs sont segmentés, transformés et associés aux autres savoirs scolaires, selon des logiques spécifiques et par une multitude d’intervenants : organisations internationales, États, ONG, associations de parents d’élèves, etc.

Les nouveaux curricula engendrent donc des connaissances hybrides dont la dynamique n’est pas entièrement maîtrisée en amont. Cette hybridation se joue depuis l’élaboration des programmes scolaires officiels jusqu’à la mobilisation des connaissances par les apprenants, en passant par les savoirs réellement dispensés dans les salles de classe.

Les politiques éducatives elles-mêmes sont investies par des acteurs transnationaux qui constituent un réseau dont les processus de décision opaques reposent sur un consensus relatif à l’importance du savoir. Pourtant, il n’en résulte pas d’uniformisation car les inté-rêts et les paradigmes des décideurs restent fort divergents.

La question se pose de savoir comment les pays africains agissent face à ces politiques éducatives impulsées de l’extérieur. Le problème sera examiné à la lumière d’une approche sociocognitive des politiques éducatives. L’ouvrage décryptera, à différentes étapes, les procédés sociaux et cognitifs qui président à la transmission scolaire des savoirs en Afrique aujourd’hui, en se basant sur les exemples de Dakar et du Burkina.

Sophie Lewandowski est sociologue, chargée de recherche à l’IRD (LPED-AMU/IRD). Elle a résidé une dizaine d’années en Afrique. Ses publications portent sur la transmission des savoirs en Afrique et en Amérique Latine. Elle apporte une attention particulière à la restructuration des inégalités, à la construction de normes socio-écologiques, et à l’hybridation des savoirs dans les politiques éducatives.

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