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La maison d'édition Karthala a été fondée en mai 1980, à Paris, avec pour objectif la publication et la diffusion de textes sur les questions internationales en rapport avec les pays du Sud. Vingt ans après les indépendances des années 1950 et 1960, le besoin se faisait sentir de nouvelles approches politiques de ce que l'on appelait alors le "Tiers monde", et en particulier de l'Afrique.


Un article sur RFI par Sabine Cessou (31 octobre 2014) "Les éditions Karthala prennent un coup de jeune"

 


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PESTANA Dominique-Manuela

Disponible en eBook
Le harcèlement au collège. Les différentes faces de la violence scolaire

19,00 € TTC

Résumé

Cette étude vise à faire découvrir une violence trop souvent banalisée, donc difficile à repérer comme telle pour la communauté éducative. Pour en comprendre le fonctionnement, l’auteur s’appuie sur des témoignages de collégiens et sur une enquête menée auprès de professionnels dans plusieurs collèges.

Détails

ISBN 9782811108946
Nombre de pages 228
Hauteur 215 mm
Largeur 135 mm
Date de parution 2013
Date de publication 04/04/2013

Editeur

Karthala

Collection

Questions d'Enfances

Zone(s) géographique(s)

Europe, Tous pays

Thématique(s)

Questions sociales

Description complète

La violence fait partie de notre vie, qu’elle soit d’ordre économique, politique, familial ou qu’elle soit présente dans certaines formes au travail. Mais si ces violences sont aujourd’hui étudiées ou dénoncées, d’autres restent méconnues. C’est le cas du harcèlement entre élèves.

Le collège correspond au passage à l’adolescence. Accéder à ce statut n’est pas simple. L’adolescent doit gérer la puberté, la mutation physique et psychologique, la transformation de son corps d’enfant, ses premières amours, ses relations avec les autres dont ses parents. Pendant cette période, il devient particulièrement vulnérable, car en plein changement identitaire. Il a encore besoin de la présence des adultes et le foyer parental doit pouvoir lui offrir la sécurité, tout comme l’école et le collège à qui le parent confie l’enfant et l’adolescent. Mais aujourd’hui, ces deux institutions ne constituent plus un lieu protégé. Dans cet espace réservé à l’instruction s’installe une certaine insécurité mêlée à la montée de la violence.

Cet ouvrage porte sur la thématique des violences en milieu scolaire et plus particulièrement sur le phénomène du harcèlement entre pairs. Si aujourd’hui on commence à s’y intéresser, sait-on vraiment ce que représentent cette forme de violence, son impact et ses incidences, parfois lourdes de conséquences ? Et avant tout, comment la repérer ?

Directrice de la Solidarité dans un Centre communal d’action sociale (CCAS) de la région parisienne, Dominique-Manuela Pestana est assistante sociale de formation et titulaire d’un Diplôme supérieur en travail social (DSTS). Elle a mis à profit son expérience de terrain en polyvalence de secteur pour réaliser cette étude...

Table des matières

Introduction

I. De la violence a la fabrication sociale de la violence scolaire

1. Le postulat de départ de la recherche

2. Qu’est-ce que la violence ?

3. La violence, le propre de l’Homme ?

4. La violence chez les adolescents

5. La violence scolaire à travers l’histoire

6. Comment se manifeste la violence en milieu scolaire ?

7. Les « jeux » dangereux ou pratiques violentes

8. La question du sens de la violence scolaire

9. Violence à l’école ou violence de l’école ? Échec de sa mission intégratrice

10. L’autorité à l’épreuve des violences scolaires .

11. Évolution de la discipline et des pratiques punitives dans l’institution scolaire

12. Le retour de la discipline à l’école

13. La punition

14. La sanction

II. La violence scolaire comme objet scientifique

1. Dimension de la violence : statistiques et évaluation du phénomène

2. La violence scolaire, un fait social

3. La construction de la violence scolaire au prisme des sociologies

III. Une face cachee de la violence scolaire, le school bullying ou harcelement entre pairs

1. Le harcèlement entre pairs ou school bullying, expression anglaise commune à tous les pays

2. Qu’est-ce que le bullying ou le harcèlement entre pairs ?

3. Le harcèlement ou bullying, un fait social

4. Un objet de recherche scientifique

5. Évaluation du phénomène

6. Manifestation du phénomène

7. Le harcèlement entre élèves, une préoccupation émergente

IV. Enquete sur le phenomene : faits de harcelement entre eleves et temoignages de collegiens

1. Approches du phénomène des violences scolaires

2. Témoignages de collégiens

3. Le témoignage d’Emmanuel

4. Le témoignage de Margaux

5. Le cas d’Alexandre

6. Un conseil de discipline sanctionne une situation de harcèlement

7. Petites histoires de harcèlement

V. Enquete sur les violences scolaires : ce que revelent les entretiens

1. Une perception variable de la violence

2. Du côté des adultes

3. Du côté des élèves

4. Des facteurs qui peuvent favoriser la violence

5. La cour de récréation

6. L’escalier

7. Une présence de forces actives pour endiguer la violence

8. Les micro-violences repérées dans les établissements

9. Des violences physiques

10. Des violences verbales

11. D’autres formes de micro-agressions

12. De la violence à travers les jeux

VI. Le harcelement entre pairs ou school bullying, une autre forme de violence scolaire

1. Représentation du harcèlement entre élèves

2. Du côté de l’autorité avec les chefs d’établissements

3. Du côté des C.P.E. et des surveillants

4. Du côté des enseignants

5. Du côté des assistantes sociales scolaires

6. Du côté du soin avec les infirmières

7. Du côté des élèves

8. Du côté des parents

9. Du côté de l’Inspection académique

10. Identification du harcèlement entre élèves par les collèges investigués

11. La victime de harcèlement par ses pairs

12. Les termes utilisés pour désigner la victime de harcèlement

13. Le choix de la victime

14. Identification de l’élève victime de harcèlement

15. Comprendre pourquoi un élève devient victime de harcèlement

16. Les élèves harcelés sont-ils victimes de leur propre comportement ?

17. Le harcèlement peut s’enraciner depuis l’école primaire

18. Qui sont les élèves harceleurs ?

19. Les termes utilisés pour désigner le harceleur

20. Identification de l’élève agresseur

21. Comprendre les raisons qui poussent des élèves à harceler un de leurs pairs

22. De harcelé à harceleur

23. Garçons, filles face à la violence et au harcèlement

VII. Du repérage a la prise en charge

1. Le harcèlement dans les établissements investigués

2. Repérer le harcèlement entre élèves au collège

3. Les chefs d’établissements

4. Les C.P.E. et les surveillants

5. Les enseignants

6. Les assistantes sociales scolaires

7. Les infirmières

8. Prise en charge du harcèlement par les établissement scolaires

VIII. Signalement, discipline et sanctions

1. Le signalement du harcèlement entre élèves à l’Inspection académique

2. Qui signale et qui ne signale pas ?

3. L’Inspection académique

4. Le signalement à l’Inspection académique

5. Le signalement du harcèlement entre élèves

6. Discipline, punition et sanction

7. Vers un déplacement de la violence face à la discipline et l’application de punitions et de sanctions

8. Lutter contre le harcèlement entre élèves

9. Réagir pour agir

Ils en ont parlé

"On prend vite conscience de la gravité que peut atteindre le harcèlement entre pairs, peut être trop souvent considéré comme banal. Une bibliographie et des adresses de site web complètent bien cet ouvrage que je recommande à tous les parents ayant un enfant qui va entrer ou qui est déjà au collège. Sans s'alarmer, il permet, entre autres, de savoir à qui s'adresser lorsque le harcèlement surgit dans la vie de son enfant. Très intéressant."

Critique complète de l'ouvrage par Elierim pour la communauté de lecteurs Babelio

"Une excellente étude à faire connaître dans nos établissements scolaires."

Critique complète de l'ouvrage par Jrostandcdi, documentaliste en collège pour la communauté de lecteurs Babelio

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