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Les Editions Karthala présentent la sélection des Incontournables, les ouvrages de référence.
La maison d'édition Karthala a été fondée en mai 1980, à Paris, avec pour objectif la publication et la diffusion de textes sur les questions internationales en rapport avec les pays du Sud. Vingt ans après les indépendances des années 1950 et 1960, le besoin se faisait sentir de nouvelles approches politiques de ce que l'on appelait alors le "Tiers monde", et en particulier de l'Afrique.
29,00 € TTC
Ce livre offre de nouvelles clés de compréhension d’une séquence charnière dans l’histoire du monde contemporain. Au regard de l’actualité plus récente, il montre quel rôle l’histoire scolaire a pu jouer dans l’éclatement du cadre national soudanais après 1956, aboutissant à la scission du Soudan en deux États en 2011.
| ISBN | 9782811119706 |
| Nombre de pages | 384 |
| Hauteur | 240 mm |
| Largeur | 160 mm |
| Date de parution | 2018 |
| Date de publication | 17/04/2018 |
Karthala
Alors que les combats de la Seconde Guerre mondiale achevaient de dissoudre le mythe de la supériorité de l’homme blanc, le Soudan était disputé par ses deux maîtres officiels, la Grande-Bretagne et l’Égypte. Le territoire s’acheminait-il vers l’indépendance ou une union politique avec son voisin méditerranéen ? La rivalité anglo-égyptienne, couplée à un impérialisme britannique soucieux de « préparer » les sociétés africaines à la souveraineté nationale, déboucha sur l’unification hâtive du Nord et du Sud-Soudan en 1947. Parvenues à des positions de pouvoir une décennie avant l’indépendance (1956), les élites du Nord s’attachèrent à faire du Soudan, pays à forte pluralité ethnolinguistique et religieuse, un État-nation arabe et musulman.
Dans ce contexte, un nouvel enseignement d’histoire fut élaboré pour les écoles élémentaires soudanaises. Quels en étaient les acteurs, les récits, les pratiques ? Cet ouvrage décortique les représentations, les apprentissages et les rapports sociaux sous-tendant la production et l’usage de manuels en langue arabe dans le Soudan colonial tardif. L’auteure propose également un éclairage comparatif sur l’histoire enseignée dans d’autres territoires de l’empire britannique en voie d’émiettement.
Ce livre offre de nouvelles clés de compréhension d’une séquence charnière dans l’histoire du monde contemporain. Au regard de l’actualité plus récente, il montre quel rôle l’histoire scolaire a pu jouer dans l’éclatement du cadre national soudanais après 1956, aboutissant à la scission du Soudan en deux États en 2011.
Iris Seri-Hersch est maître de conférences au Département d’études moyen-orientales (DEMO) d’Aix-Marseille Université et rattachée à l’Institut de recherches et d’études sur les mondes arabes et musulmans (IREMAM). Ses travaux portent sur l’histoire contemporaine du Soudan et de l’espace israélo-palestinien.
Remerciements
Introduction
1. Le Soudan anglo-égyptien : une anomalie juridique dans l’empire britannique
Racines historiques (1820-1898)
La fiction d’une double tutelle coloniale : le Condominium anglo-égyptien (1899-1956)
Vers la décolonisation, du Graduates Congress à la première guerre civile soudanaise (1938-1958)
2. D’une éducation pour l’empire à une éducation contre l’empire
La révolution éducative dans l’Afrique coloniale britannique (1900-1960)
L’éducation dans le Soudan anglo-égyptien (1900-1957)
3. La réforme de l’histoire scolaire soudanaise après la Seconde Guerre mondiale
L’univers des leçons d’histoire élémentaire au prisme des manuels
Le programme d’histoire élémentaire à l’heure de l’ébranlement colonial
4. Le contenu des enseignements prescrits, de l’histoire à l’éducation civique
L’histoire scolaire dans ses trois dimensions épistémologiques
Représentations du passé
Systèmes de valeurs
5. Un processus éducatif planifié dans les moindres détails
L’enseignant et sa classe
Narration et cognition au service de la transmission
Les élèves en situation d’apprentissage
Le processus éducatif sous le regard de l’inspecteur
6. Histoires scolaires de fin d’empire (Soudan, Afrique britannique, Égypte, Inde, Grande-Bretagne)
Des finalités débattues dans l’espace (post-)impérial britannique
Le contenu des programmes, entre histoires locales et translocales
L’orientation idéologique des récits historiques
Corps enseignants et pratiques didactiques
Conclusion
"Elle-même une vraie pédagogue, l’auteur s’exprime avec une grande fermeté et frappe par sa capacité à donner du sens à ce qu'elle fait."d
Une recension par Anne-Laure Dupont dans la REMMM (Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée)
Soudan : comment l'enseignement de l'histoire a creusé le fossé entre le nord et le sud
Une interview de l'auteure par Marlène Panara dans Le Point Afrique (juillet 2018)
"L’ouvrage est solidement construit, il comprend un appareil critique et des illustrations bien conçus. Il se lit avec intérêt, notamment par un lecteur éclairé mais peut-être peu familier des problématiques en présence dans l’histoire agitée et complexe, faite de guerres civiles, de scissions politiques, dont la presse francophone parla en leurs temps mais hors du champ habituel des préoccupations du lecteur français, même éclairé…"
Une recension de Jean Nemo pour l'Académie des Sciences d'Outre-Mer (avril 2019)
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