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Maison d'édition Karthala

La maison d'édition Karthala a été fondée en mai 1980, à Paris, avec pour objectif la publication et la diffusion de textes sur les questions internationales en rapport avec les pays du Sud. Vingt ans après les indépendances des années 1950 et 1960, le besoin se faisait sentir de nouvelles approches politiques de ce que l'on appelait alors le "Tiers monde", et en particulier de l'Afrique.


Un article sur RFI par Sabine Cessou (31 octobre 2014) "Les éditions Karthala prennent un coup de jeune"

 


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SERI-HERSCH Iris

Enseigner l'histoire à l'heure de l'ébranlement colonial. Soudan, Egypte, empire britannique (1943-1960)

29,00 € TTC

Résumé

Ce livre offre de nouvelles clés de compréhension d’une séquence charnière dans l’histoire du monde contemporain. Au regard de l’actualité plus récente, il montre quel rôle l’histoire scolaire a pu jouer dans l’éclatement du cadre national soudanais après 1956, aboutissant à la scission du Soudan en deux États en 2011.

Détails

ISBN 9782811119706
Nombre de pages 384
Hauteur 240 mm
Largeur 160 mm
Date de parution 2018
Date de publication 17/04/2018

Editeur

Karthala

Collection

Terres et Gens d'Islam

Zone(s) géographique(s)

Europe, Orient, Afrique

Thématique(s)

Histoire

Description complète

Alors que les combats de la Seconde Guerre mondiale achevaient de dissoudre le mythe de la supériorité de l’homme blanc, le Soudan était disputé par ses deux maîtres officiels, la Grande-Bretagne et l’Égypte. Le territoire s’acheminait-il vers l’indépendance ou une union politique avec son voisin méditerranéen ? La rivalité anglo-égyptienne, couplée à un impérialisme britannique soucieux de « préparer » les sociétés africaines à la souveraineté nationale, déboucha sur l’unification hâtive du Nord et du Sud-Soudan en 1947. Parvenues à des positions de pouvoir une décennie avant l’indépendance (1956), les élites du Nord s’attachèrent à faire du Soudan, pays à forte pluralité ethnolinguistique et religieuse, un État-nation arabe et musulman.

Dans ce contexte, un nouvel enseignement d’histoire fut élaboré pour les écoles élémentaires soudanaises. Quels en étaient les acteurs, les récits, les pratiques ? Cet ouvrage décortique les représentations, les apprentissages et les rapports sociaux sous-tendant la production et l’usage de manuels en langue arabe dans le Soudan colonial tardif. L’auteure propose également un éclairage comparatif sur l’histoire enseignée dans d’autres territoires de l’empire britannique en voie d’émiettement.

Ce livre offre de nouvelles clés de compréhension d’une séquence charnière dans l’histoire du monde contemporain. Au regard de l’actualité plus récente, il montre quel rôle l’histoire scolaire a pu jouer dans l’éclatement du cadre national soudanais après 1956, aboutissant à la scission du Soudan en deux États en 2011.

Iris Seri-Hersch est maître de conférences au Département d’études moyen-orientales (DEMO) d’Aix-Marseille Université et rattachée à l’Institut de recherches et d’études sur les mondes arabes et musulmans (IREMAM). Ses travaux portent sur l’histoire contemporaine du Soudan et de l’espace israélo-palestinien.

Table des matières

Remerciements

Introduction

 

1. Le Soudan anglo-égyptien : une anomalie juridique dans l’empire britannique

Racines historiques (1820-1898)

La fiction d’une double tutelle coloniale : le Condominium anglo-égyptien (1899-1956)

Vers la décolonisation, du Graduates Congress à la première guerre civile soudanaise (1938-1958)

 

2. D’une éducation pour l’empire à une éducation contre l’empire

La révolution éducative dans l’Afrique coloniale britannique (1900-1960)

L’éducation dans le Soudan anglo-égyptien (1900-1957)

 

3. La réforme de l’histoire scolaire soudanaise après la Seconde Guerre mondiale

L’univers des leçons d’histoire élémentaire au prisme des manuels

Le programme d’histoire élémentaire à l’heure de l’ébranlement colonial

 

4. Le contenu des enseignements prescrits, de l’histoire à l’éducation civique

L’histoire scolaire dans ses trois dimensions épistémologiques

Représentations du passé

Systèmes de valeurs

5. Un processus éducatif planifié dans les moindres détails

L’enseignant et sa classe

Narration et cognition au service de la transmission

Les élèves en situation d’apprentissage

Le processus éducatif sous le regard de l’inspecteur

 

6. Histoires scolaires de fin d’empire (Soudan, Afrique britannique, Égypte, Inde, Grande-Bretagne)

Des finalités débattues dans l’espace (post-)impérial britannique

Le contenu des programmes, entre histoires locales et translocales

L’orientation idéologique des récits historiques

Corps enseignants et pratiques didactiques

 

Conclusion

Ils en ont parlé

Soudan : comment l'enseignement de l'histoire a creusé le fossé entre le nord et le sud
Une interview de l'auteure par Marlène Panara dans Le Point Afrique (juillet 2018)

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